Perpustakaan IAI Tasikmalaya

  • Beranda
  • Informasi
  • Berita
  • Bantuan
  • Pustakawan
  • Area Anggota
  • Pilih Bahasa :
    Bahasa Arab Bahasa Bengal Bahasa Brazil Portugis Bahasa Inggris Bahasa Spanyol Bahasa Jerman Bahasa Indonesia Bahasa Jepang Bahasa Melayu Bahasa Persia Bahasa Rusia Bahasa Thailand Bahasa Turki Bahasa Urdu

Pencarian berdasarkan :

SEMUA Pengarang Subjek ISBN/ISSN Pencarian Spesifik

Pencarian terakhir:

{{tmpObj[k].text}}
Image of STRATEGI SEKOLAH DASAR DALAM MENYESUAIKAN KURIKULUM MERDEKA DENGAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DI SD NEGERI 2 CACABAN KABUPATEN TASIKMALAYA
Penanda Bagikan

Text

STRATEGI SEKOLAH DASAR DALAM MENYESUAIKAN KURIKULUM MERDEKA DENGAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DI SD NEGERI 2 CACABAN KABUPATEN TASIKMALAYA

SITI LAELA FAJWATUL MUNA - Nama Orang;

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penyesuaian Kurikulum Merdeka dengan kebutuhan peserta didik yang beragam, termasuk peserta didik reguler dan peserta didik berkebutuhan khusus (ABK). SD Negeri 2 Cacaban Kabupaten Tasikmalaya menghadapi tantangan dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka karena adanya perbedaan karakteristik, kemampuan belajar, serta keterbatasan sumber daya pendukung.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi sekolah dalam menyesuaikan Kurikulum Merdeka dengan kebutuhan peserta didik, mendeskripsikan peran kepala sekolah dan guru dalam implementasinya, serta menganalisis upaya sekolah dalam mengatasi kendala yang dihadapi.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi penyesuaian Kurikulum Merdeka dilakukan melalui identifikasi kebutuhan peserta didik, penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), penyusunan modul ajar, penerapan pembelajaran berdiferensiasi, asesmen diagnostik, serta evaluasi berkelanjutan. Kepala sekolah berperan sebagai pemimpin, fasilitator, supervisor, dan evaluator, sedangkan guru berperan sebagai perancang, pelaksana, pembimbing, motivator, dan evaluator pembelajaran. Upaya mengatasi kendala dilakukan melalui peningkatan kompetensi guru, koordinasi antarguru, kerja sama dengan orang tua, pendampingan peserta didik, penyesuaian perangkat pembelajaran, dan evaluasi berkala.
Dengan demikian, strategi yang diterapkan mampu mendukung implementasi Kurikulum Merdeka yang lebih adaptif, inklusif, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik meskipun masih terdapat keterbatasan sumber daya.


Ketersediaan

Tidak ada salinan data

Informasi Detail
Judul Seri
-
No. Panggil
N-147
Penerbit
TASIKMALAYA : IAI TASIKMALAYA., 2026
Deskripsi Fisik
21x29,5; 131hlm
Bahasa
Indonesia
ISBN/ISSN
-
Klasifikasi
NONE
Tipe Isi
-
Tipe Media
-
Tipe Pembawa
-
Edisi
-
Subjek
SKRIPSI MPI
Info Detail Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
-
Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas
Tidak Ada Data
Komentar

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar

Perpustakaan IAI Tasikmalaya
  • Informasi
  • Layanan
  • Pustakawan
  • Area Anggota

Tentang Kami

As a complete Library Management System, SLiMS (Senayan Library Management System) has many features that will help libraries and librarians to do their job easily and quickly. Follow this link to show some features provided by SLiMS.

Cari

masukkan satu atau lebih kata kunci dari judul, pengarang, atau subjek

Donasi untuk SLiMS Kontribusi untuk SLiMS?

© 2026 — Senayan Developer Community

Ditenagai oleh SLiMS
Pilih subjek yang menarik bagi Anda
  • Karya Umum
  • Filsafat
  • Agama
  • Ilmu-ilmu Sosial
  • Bahasa
  • Ilmu-ilmu Murni
  • Ilmu-ilmu Terapan
  • Kesenian, Hiburan, dan Olahraga
  • Kesusastraan
  • Geografi dan Sejarah
Icons made by Freepik from www.flaticon.com
Pencarian Spesifik
Kemana ingin Anda bagikan?